5° 2° TT-Tema: El informe de investigación.

COLEGIO SECUNDARIO N° 5089

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

CURSO: 5° 2° DE TURNO TARDE.

TEMA:  El informe de investigación

PROFESORA: MENDIETA FAVIOLA

TRABAJO PRÁCTICO N° 5

   ¡Hola !, ¿Cómo están? Continuamos con esta nueva modalidad escolar. Si bien, a muchos les está costando seguir con las actividades por falta de internet o celulares, instarlos a seguir trabajando  y consultando sus dudas al grupo de whatsaap.
  La clase anterior iniciamos con el tema "el informe de investigación", Ustedes debían avanzar con la redacción de la introducción de su informe; ahora, continuaremos con la producción del desarrollo aplicando las técnicas de estudios trabajadas en anteriores oportunidades. 
  ¡Comencemos!

Para recordar

El informe es un texto expositivo-argumentativo que, en el ámbito académico, tiene como finalidad explicar el desarrollo de un proceso de investigación de lectura.
En cuanto a su estructura básica, los informes suelen organizar su contenido en las siguientes partes.

ESTRUCTURA BÁSICA

             • INTRODUCCIÓN: Presenta al lector el tema del trabajo justificando el porque de su elección y su importancia.
                     Además se anticipan en forma ordenada los contenidos o subtemas que se expondrán en el desarrollo.

•DESARROLLO: Se expone en forma clara y ordenada la información recopilada. Se la organizan en partes o capítulos que abordan los distintos subtemas y están señalizados con subtítulos orientadores. Incluye conceptos, explicaciones causales y otros recursos.

 •CONCLUSIÓN:  Se presenta una síntesis de las ideas más relevantes, para luego explicar y fundamentar la opinión del autor.Pueden incluirse también interrogantes, recomendaciones y sugerencias sobre aspectos que sería de interés profundizar en una investigación futura.

 •BIBLIOGRAFÍA:  Contiene la lista completa de las fuentes utilizadas, documentos, libros, diccionarios, publicaciones, sitios de internet, etc. 




COMPONENTES DEL INFORME

1) PORTADA O CARÁTULA: En ella figuran, en el siguiente orden, el nombre de la institución a la que se presenta, la asignatura, el profesor, autores, título del trabajo, curso.

2) INDICE: EN el se detallan los títulos de las partes que conforman el informe y el número de las páginas correspondientes.

3) CUERPO DEL TEXTO: INTRODUCCIÓN: Presenta al lector en una o dos páginas el recorrido del autor.
                                 DESARROLLO: es la parte mas extensa del informe. incluye subtítulos breves e informativos para encabezar los segmentos que responden a un mismo tema. También incluye elementos paratextuales que aportan información complementaria( tablas, gráficos)
                                          CONCLUSIÓN: resumen de lo planteado. 

4) ANEXO: Reúne todos los elementos que amplían, ilustraciones, entrevistas, etc.

5) GLOSARIO:  PRESENTA EN orden alfabético las definiciones de los términos técnicos y de las siglas utilizadas.

6)BIBLIOGRAFÍA: en orden alfabético, se aportan los siguientes datos de las fuentes consultadas: nombre del autor, Título de la obra. lugar de edición. Nombre de la editorial. año de edición.

ACTIVIDADES:

1) La clase pasada redactaron la INTRODUCCIÓN del informe, ahora es el momento de continuar ese trabajo. Deberán realizar el DESARROLLO , LA CONCLUSIÓN Y agregar LOS OTROS COMPONENTES DEL INFORME: portada, indice, cuerpo del texto, anexo, glosario y bibliografía. Para ello tendrás que investigar, seleccionar, resumir, analizar y elegir la información que colocarás en esta parte de tu trabajo.





SUGERENCIAS PARA TENER EN CUENTA:

• Adoptar un estilo impersonal: esto implica emplear la tercera persona y construcciones impersonales.
• Utilizar los términos exactos. Si hay dudas, consultar al diccionario.

•  Escribir en tercera persona es aconsejable. Por ej.: En lugar de decir: "como resultado de la investigación que he realizado..." debiera decirse: "como resultado de la investigación que el autor ha realizado..."

• *Gramática y puntuación. Procurar que las oraciones sean completas, con sujeto y predicado y no frases aisladas. Procurar oraciones cortas. Evitar repeticiones innecesarias. Coordinar bien los tiempos verbales. Por ejemplo si estamos usando el pasado, no cambiar al tiempo presente en el mismo párrafo y viceversa. En cuanto a puntuación, colocar donde corresponde los puntos que dividen las oraciones.

• Mantener un tipo de letra y tamaño uniforme a lo largo de todo el trabajo, salvo en el caso de títulos, palabras o frases que se quieran destacar. Los recomendados son:

• - Tipo de letra: ARIAL O TIMES NEW ROMAN (uno u el otro),  en caso, de no tener computadora, realizarlo manuscrito con letra clara y legible.

• - Tamaño: 11 o 12.

• -Espacios: Texto a 1.5 de espacio entre líneas

• -Todos los títulos se realizaran en letra mayúscula y los subtítulos solo llevaran la letra inicial en letra mayúscula.

• -Numeración de páginas: Deben contarse desde la hoja de introducción y su numeración debe hacerse según el formato elegido por el autor del informe. El número de cada página se colocará a 1 cm del margen inferior y centrado.

!Seguimos en contacto a través del grupo de whatsapp del curso!
¡SAludos!

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3° 1° TM / 3° 2° y 3° 3° TT-Tema: Esquema actancial / Cuadro comparativo -T.P.N° 5

COLEGIO SECUNDARIO N° 5089

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

CURSO: 3° 1°  TURNO . MAÑANA y 3° 2° -3° 3° -TURNO TARDE.

TEMA:CUADRO COMPARATIVO / ESQUEMA ACTANCIAL

PROFESORA: MENDIETA FAVIOLA

ACTIVIDADES:
1) Leer el cuento de "Caperucita Azul" de  Ignacio Viar, las veces que sea necesario hasta entenderlo.
2) Responder las siguientes preguntas:
a) ¿Quiénes son los personajes? DESCRIBIR A CADA UNO DE ELLOS.
b) ¿Dónde y cuándo suceden los hechos?
c) ¿Estás de acuerdo con la forma de actuar de CAperucita Azul?
e) Redactar un breve resumen del cuento.
f) Elaborar un cuadro comparativo  entre los cuentos: Caperucita roja (cuento tradicional) y Caperucita Azul.
Tener en cuenta lo siguiente:

CUADRO COMPARATIVO:

Los cuadros comparativos o de doble entrada  son herramientas que permiten plasmar visualmente las características de dos o más elementos o temas.

Para elaborar un cuadro comparativo a partir de un texto deben seguir estos pasos:

Identificar las palabras claves y el subrayado.

Luego, se confecciona el cuadro. Se establece una columna por cada tema y se coloca en el cabezal su nombre; en una primera columna (a la izquierda) se establecen los criterios de comparación. Los cabezales y la columna de criterios conforman la doble entrada: leemos el cuadro “entrando” por ambos lados.

Ejemplo: BIOMAS DE LA ARGENTINA

CRITERIOS	ESTEPA PATAGÓNICA	ESTEPA  PUNEÑA
VEGETACIÓN	Matas achaparradas	Cactus, grandes zonas sin vegetación
FAUNA	Roedores, zorros	Llamas, vicuñas, alpacas, roedores, cóndores.

3) Desarrollar el esquema actancial del cuento "Caperucita AZul."

 Tener en cuenta lo siguiente: 

Se llama “esquema actancial” porque analiza a cada personaje como un “actante”, alguien que “acciona”, que realiza una acción, que mueve un entramado de sucesos para asegurar su objetivo.

SUJETO Es el personaje centro del esquema, aquel que realiza una acción, que busca cumplir con algún objetivo, que se mueve con algún objeto. Puede ser el personaje principal o secundarios. 

OBJETO Objeto u objetivo. Es lo que el sujeto quiere conseguir, lo que lo mueve a actuar.

DESTINADOR Es el motivo o fuerza externa o interna que mueve al sujeto a querer conseguir el objeto .

DESTINATARIO Es quien se beneficia si el sujeto consigue el objeto (puede ser el mismo sujeto, otro personaje , o ambos.

AYUDANTES Son los que colaboran con el sujeto a conseguir el objeto OPONENTES Son quienes obstaculizan o se oponen a que el sujeto consiga el objeto

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2° 1° TT. Tema: El texto periodístico . La noticia. T.P.N° 5

COLEGIO SECUNDARIO N° 5089

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

CURSO: 2° 1° DE TURNO TARDE.

TEMA: Texto periodístico: La noticia: Superestructura.  Preguntas básicas. El diario y  periódico.

PROFESORA: MENDIETA FAVIOLA

TRABAJO PRÁCTICO N° 5

¡Hola! Seguimos con esta forma de trabajo a distancia, para poder continuar  leyendo, entendiendo y compartiendo dudas e inquietudes y llegar al día en que nos volvamos a encontrar en las aulas con ideas generales de los temas vistos hasta aquí.

Como siempre, les recomiendo que lean ATENTAMENTE el material teórico  de forma total antes de revisar las actividades

No duden en consultar cualquier inquietud al grupo de WhatsApp del curso.

Comencemos leyendo detenidamente  y copiando los conceptos siguientes:

El texto periodístico

Definición: es aquella clase de texto cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de interés general. Su función principal es informar pero también admite valoraciones críticas y opiniones sobre acontecimientos, noticias, etc.

 Características:

Su temática es heterogénea, se tratan diversos asuntos y cuestiones.
– El emisor y receptor son colectivos, detrás de una noticia hay un equipo que la elabora y dicha noticia va dirigida a un grupo general de personas.
– Las funciones es del lenguaje: la representativa pretende informar, aunque la objetividad y neutralidad absoluta no existen. La apelativa que desea captar a lectores e incluso pretende crear en ellos una opinión. La poética que puede emplear figuras literarias.

Clases de textos periodísticos:

·         Géneros informativos: Son textos que nos transmiten información con la mayor objetividad posible y en los que predomina la denotación y la función representativa (la noticia, el reportaje y la entrevista).

·         Géneros de opinión: Son textos que ofrecen una interpretación de los hechos y emiten un juicio valorativo sobre un tema. Aquí el lenguaje es mucho más subjetivo y connotativo y, sobre todo, aparecen la función apelativa y la poética. Existen cuatro tipos: el editorial, el artículo de opinión, el comentario y las cartas al directo

Luego, de la lectura de concepto, características y tipos del textos periodísticos, nos vamos a centrar en el género informativo, más específicamente la noticia.

LA NOTICIA

Es el relato de un acontecimiento de actualidad y de interés público. El lector recibe la información sin ningún tipo de valoración personal u opinión del periodista que ha redactado la noticia.

La  información que se proporciona en todo el desarrollo de la noticia debe responder a los siguientes interrogantes: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo, ¿cómo? y ocasionalmente ¿por qué?

La respuesta a estos interrogantes aparece ya contestada en la primera parte de la noticia (volanta, titular, copete) y luego se la profundiza en el cuerpo de la misma.  

CARACTERÍSTICAS de la noticia
a) Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
b) Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.
c) Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.
d) Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.
e) Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
f) Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
g) Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.

A lo largo de la redacción de la noticia el lector podrá ir comprendiendo el acontecimiento según se vaya encontrando con respuestas que explican las seis preguntas básicas de la noticia:

¿Qué?: Hace referencia a los acontecimientos, las acciones e ideas que constituyen el tema de la noticia. (Por ejemplo: un accidente de moto con el resultado de dos heridos graves).

¿Quiénes?: Son los protagonistas, en definitiva todos los personajes que aparecerán en una noticia. (Un accidente sufrido por dos jóvenes, Gerardo y Juan de 16 y 17 años respectivamente).

¿Cuándo?: Sitúa la acción en un tiempo definido. Señalando su inicio, su duración y su final. (El accidente tuvo lugar el sábado por la noche en torno a las tres de la madrugada).

¿Dónde?: El espacio, el lugar dónde han ocurrido los hechos. (En el kilómetro dieciocho de la autopista del Sol a la altura de la ciudad de Zarate).

¿Por qué?: Explica las razones por las que se ha producido el acontecimiento. Incluye, cuando es necesario, los antecedentes de ese acontecimiento. (El conductor de la motocicleta había bebido alcohol según declararon testigos).

¿Cómo?/ ¿Cuánto?: Describe las circunstancias concretas en las que se han producido los hechos. (La motocicleta se salió de la calzada en una curva. Los jóvenes se precipitaron a un barranco ¿Cómo?). En algunas noticias, si se habla de cantidad, puede ser respondida la pregunta ¿Cuánto?, dependiendo del tema desarrollado. Es por ello que solo en algunos casos es utilizada. En sí, seis son las preguntas concretas de la noticia.

Cada una de estas preguntas podrán responderse con mayor o menor profundidad según haya realizado su trabajo el periodista pero recuerda que son la esencia de la noticia.

SUPERESTRUCTURA DE LA NOTICIA- PARATEXTOS Y ORGANIZACIÓN:

Los paratextos y la forma en que se organiza la información permiten captar la atención del lector e introducirlo en la noticia en forma gradual, yendo de lo más importante y general a lo más particular y detallista.

Las partes de la noticia son:

ü  Volanta (Anticipa o complementa la información del título, se coloca arriba del titulo)

ü  Título (destaca lo más importante de la noticia).

ü  Copete (se encuentra debajo del título y es la síntesis de lo más importante del texto).

ü  Fecha, sección, nombre del diario, número de página.

ü  Cuerpo de la noticia (se da la información completa, de mayor a menor importancia).

ü  Fotografía (de acuerdo al texto; puede ser opcional).

ü  Epígrafe (debe ubicar a la fotografía en la noticia y enunciar de qué trata la fotografía).

Por ejemplo:

ACTIVIDADES:

1)      Completa la definición de noticia y sus elementos:

• La noticia es la exposición de un ..................................... de ..................................., de interés ................................... y que se difunde por su ........................................ ........................................

• Toda noticia ha de dar respuesta al ........................................, qué, ........................................ , cuándo, ..................... ..................., y ........................................

• En la estructura de una noticia puede aparecer:

ü  ……………………………..:(Anticipa o complementa la información del título)

ü    Título :……………………………………………………………………………………….

ü    Copete:………………………………………………………………………………

ü    Cuerpo de la noticia (se da la información…………………………………………………………….)

ü    …………………………(de acuerdo al texto; puede ser opcional).

ü    Epígrafe (………………………………………………………………………………………………………).

2)      Marcar con una (X) las frases correctas:

a)      El texto periodístico informa sucesos sobrenaturales. (     )

b)      En la noticia los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes. (    )

c)       Los textos periodísticos del Géneros informativos: Son textos que nos transmiten información con la mayor objetividad posible.   (     )

d)      los hechos narrados deben ser actuales o recientes (      )

e)      los hechos narrados deben ser antiguos (     )

3.      Imaginen que son periodistas y redacten una noticia teniendo en cuenta sus partes / para textos y las seis preguntas básicas de las noticias.

Elegir uno de los siguientes temas para trabajar:

a)      Accidente de tránsito.

b)      Caso de coronavirus en nuestra ciudad.

c)       Actividades escolares en tiempos de cuarentena.

d)      Un desastre natural.

·     Por último marcar, sacando flechas, cada una de las partes de tu noticia.

3)      Buscar una noticia que tenga todas sus partes en el periódico y señalar cada una de ell.  

¡MANOS A LA OBRA! Espero sus consultas en el grupo de WhatsApp!

 Pueden mirar los  siguiente enlaces  para  profundizar el tema:
https://www.educ.ar/recursos/129470/la-noticia
https://www.educ.ar/recursos/40636/la-noticia
https://www.educ.ar/recursos/129458/paratextos-en-textos-periodisticos-parte-2

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1° 1° y 1° 2° T M / TT. Tema: Las propiedades textuales. Trabajo Práctico N° 5

COLEGIO SECUNDARIO N° 5089

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

CURSO: 1° 1° Y 1° 2° DE TURNO MAÑANA- TARDE.

TEMA: TEXTO: PROPIEDADES TEXTUALES.

PROFESORA: MENDIETA FAVIOLA

TRABAJO PRÁCTICO N° 

¡Hola¡ ¿Cómo están? Durante este período de cuarentena  sin clases presenciales vinimos realizando varias actividades, entre ellas, guías de comprensión lectora, uso de la minúscula y mayúscula, la leyenda, el  resumen y ahora, continuamos con el tema: texto y las propiedades textuales, con el objeto de ir mejorando la coherencia en las redacciones escritas y orales.

Comencemos!

TEMA: TEXTO: PROPIEDADES TEXTUALES.

1)      LEER  DETENIDAMENTE.  Y COPIAR EL ESQUEMA CON LOS CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS PROPIEDADES TEXTUALES.

“SE ENTIENDE POR TEXTO UNA UNIDAD LINGÜÍSTICA INTENCIONALMENTE EMITIDA POR EL HABLANTE EN UNA SITUACIÓN CONCRETA Y CON FINALIDAD  DETERMINADA. SE TRATA DE LA UNIDAD DE COMUNICACIÓN MÁXIMA Y PUEDE SER ENTENDIDA COMO UN CONJUNTO DE ENUNCIADOS DE MUY VARIABLE EXTENSIÓN, DESDE UN SOLO BREVE ENUNCIADO, HASTA UNA NOVELA.”

Para que un texto tenga sentido debe cumplir con las siguientes propiedades textuales:

COHERENCIA: .- Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir, deben referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas, además, un texto en el que progresa la información que se transmite, es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y bien estructurado. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende.

COHESIÓN: La cohesión de un texto se consigue también mediante el uso correcto y variado de los llamados conectores o marcadores de discurso Y utilizando correctamente los signos de puntuación ya que su mal uso incide de forma negativa en la cohesión del texto.

Es importante también evitar repeticiones innecesarias de palabras o expresiones. En su lugar, deben emplearse sustitutos léxicos (sinónimos, hiperónimos, hipónimos…), sustitutos gramaticales (pronombre o adverbio) o recurrir a la elipsis.

ADECUACIÓN: Un texto es adecuado cuando se adapta a la situación comunicativa en la que se produce (relación entre el emisor y el receptor, canal de transmisión, intención comunicativa…).

CORRECCIÓN: Un texto debe respetar las normas ortográficas y morfosintácticas de la lengua.

Luego de la lectura del esquema conceptual sobre las propiedades textuales, desarrollar las siguientes actividades para poner en práctica lo que entendieron y aprendieron.  

2) COHERENCIA: Para que un texto sea coherente todas las ideas deben estar relacionadas entre sí (es decir, deben referirse a un mismo tema) y no tiene que existir contradicción entre ellas. Teniendo en cuenta esto,  marca con una (X) las frases coherentes.

• Déjame un bolígrafo. Hoy no he traído el cuaderno. (    )
• Mi primo se llama Mikel. No tengo primos. (   )
• Mi hermano está en 3er año de la secundaria. Mi padre trabaja en un banco y yo suelo ir de vacaciones a Albacete y tengo 12 años.  (   )
• No consiguió llegar a tiempo a la reunión porque no conseguía remis. (    )

3)- Un texto coherente es, además, un texto en el que progresa la información que se transmite, es decir, dicha información va apareciendo de forma progresiva, siguiendo un orden lógico y bien estructurado. Si las ideas no están ordenadas, el texto no se entiende. A continuación ordena con números  los siguientes párrafos para que este cuento tenga sentido:

• ·         Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
• --------------------------------------------------------------------------------------------------
• ·         n campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine.
• ---------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ·         -Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.
• ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ·         -La mujer le dio el espejo y le dijo
•      -Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.

4)    Convierte las siguientes oraciones en un texto cohesionado, haciendo todas las transformaciones que consideres oportunas.

El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano. Al ladrón no se le podía ver la cara. El ladrón tenía la cara cubierta con un pasamontañas. Los clientes del banco se asustaron. Los clientes se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las órdenes del ladrón. El cajero no se asustó. El cajero hizo sonar la alarma del banco. La policía se presentó en el banco inmediatamente. El ladrón salió huyendo. La policía detuvo al ladrón.

5)      Lee el siguiente texto y desarrollar las siguientes consignas:

                Ese día el miro hacia la canchita. Quedo completamente asombrado. Una enorme capa se había levantado allí. Pablo corrió a su casa mientras gritaba: -¡llego el circo! El niño convenció a su mama para que lo llevaran.

                Al día siguiente fueron juntos y disfrutaron la función. Había elefantes, tigres y monos. A pablo, le encantaron los trucos del mago y los animales, a ella le gustaron las piruetas de los equilibristas y de los payasos. Finalmente, al irse, pidieron autógrafos a los artistas.

a)      ¿Cuáles son las palabras del texto que se refieren a:

PABLO:

MAMÁ:

CANCHITA:

CIRCO:

MAGO:

6)      LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS. REALIZA LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA QUE CUMPLAN CON TODAS LAS PROPIEDADES TEXTUALES. REESCRIBE CADA TEXTO.

A)     “Che, Dore, déjame ir a mi casa, desde hace una banda que tengo mucha temperatura y el marote se me parte de dolor”

B)      Era muy terca; por eso le daba siempre la razón a sus amigos.

C)      Bolvió del trabajo muy cansado. Por eso se puso a llover así que salimos con paraguas.

CUALQUIER CONSULTA AL GRUPO. ESPERO SUS PREGUNTAS O DUDAS.

¡SALUDOS!

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5° 2° T.T. TEMA: EL INFORME DE INVESTIGACIÓN.

LENGUA Y LITERATURA

Colegio Secundario Bachiller N° 5089

Curso: 5°;2° DIV. TURNO TARDE

Tema: Texto instrumental. El informe de investigación.

Docente: MENDIETA FAVIOLA

¡Buenas tardes chicos/as!

 Continuamos con el trabajo en este espacio virtual que tenemos juntos y con el que nos vamos familiarizando poco a poco, un espacio distinto y sin vernos pero con la tranquilidad de saber que estoy con ustedes para lo que necesiten en los días de cuarentena que nos queden. No duden en consultar cualquier inquietud al grupo de WhatsApp del curso.

Los trabajos me los pueden enviar a mi celular a través de un mensaje.

A seguir trabajando  y ante todo mantener la calma que, de esta situación, estamos aprendiendo TODOS.

¡Comencemos con la clase de hoy! 

TRABAJO PRÁCTICO N° 4

El texto instrumental

El texto instrumental es una clase de texto que se encuentra sujeto a un modelo preestablecido y se usa para comunicar de un modo directo cierta información. Se caracteriza por ser un tipo de texto que se va a ajustar a un modelo que ya está preestablecido y que es utilizado con el objetivo de comunicar de un modo directo la información que se quiere transmitir con el mensaje. Respecto al modelo preestablecido podría ser un formato con unos requisitos claros y específicos, una estructura formal e instrucciones.

¿PARA QUÉ SIRVE UN TEXTO INSTRUMENTAL?

           

El texto instrumental se elabora en la mayoría de los casos para que la información que se comparta y se comunica en verdad cumpla con las especificaciones o requerimientos de quien busca recibir esos datos, por tal motivo se diseña un modelo preestablecido. Con cierta frecuencia se emplea para dar a conocer una resolución, enviar una respuesta o hacer un comunicado.

Ejemplos de textos instrumentales:

§  Una ficha bibliográfica.

§  Una ficha de estudio.

§  Un formulario de solicitud.

§  Una carta formal.

§  Un informe.

§  Un oficio.

§  Un memorándum.

§  Una hoja de vida o curriculum vitae.

§  Un formulario de inscripción.

Dentro de los tipos de textos instrumentales que podemos encontrar, nos centraremos en el INFORME y más precisamente, el INFORME DE INVESTIGACIÓN.

    El informe puede tener como finalidad exponer los resultados parciales de una investigación que se está desarrollando, puede detallar los resultados finales acerca de ella o puede ser el producto de un trabajo en equipo. Es la exposición de los resultados obtenidos en una investigación de campo bibliográfica sobre un determinado tema; por eso, su propósito es principalmente informativo.

      El informe es un texto que se utiliza en distintos ámbitos: académicos, científicos, literarios, periodísticos o jurídicos. En todos los casos, se trata de exponer de forma ordenada la información requerida.

CARACTERÍSTICAS DEL INFORME:

• Se centra en un único tema bien delimitado.
• Se exponen claramente los objetivos, se describen los procedimientos utilizados para la recolección de datos y se explicitan las conclusiones.
• Es un texto expositivo explicativo.
• No posee lenguaje subjetivo.
• Utiliza adjetivos descriptivos.
• Tiene por finalidad informar sobre resultados parciales o finales de un trabajo de investigación.
• Se emplean construcciones sintácticas sencillas con conceptos claros y definidos.

 ESTRUCTURA DEL INFORME.

El primer paso antes de redactar un informe es elegir el tema sobre el que se quiere investigar. Un problema o tema de investigación es un conjunto de interrogaciones que el científico se plantea en relación con un aspecto de la realidad y que debe responderse mediante la actividad científica. Para ello el investigador consulta diversas fuentes documentales o escritas como por ejemplo: diccionarios, enciclopedias, libros especializados, diarios, revistas o videos, etc. También es muy útil entrevistar a especialistas en el tema que brindarán una visión particular.

Es fundamental que todos los trabajos científicos mantengan un orden interior que permita desarrollar, de la forma más clara posible, los temas tratados. Esto se logra mediante una cuidadosa organización de los contenidos, de modo tal que todas las partes que componen el texto guarden una estrecha vinculación entre sí.

En líneas generales, los informes se estructuran en tres secciones principales: la introducción, el desarrollo y la conclusión.

ü  Introducción:  Se presentan los objetivos específicos y se describe el tema sobre el que se tratará la investigación, así como también los conceptos principales que servirán de base en el desarrollo. Por otra parte el autor incluye todos los datos necesarios para situar al lector y hacer más comprensible la lectura del texto, como por ejemplo, por qué se llevó a cabo la investigación, y qué se intenta modificar o explicar a través del trabajo.

ü  Desarrollo: El desarrollo constituye la esencia del trabajo, ya que es aquí donde se exponen los datos obtenidos o recolectados. Si el informe es el resultado de una investigación documental, el investigador organizará la información reunida relacionando los autores consultados o introduciendo aquellas referencias que resulten importantes para el desarrollo del tema elegido.

ü  Conclusión: Es la sección final del informe. Aquí se resumen los datos más importantes que se desarrollaron en el cuerpo del trabajo, sin agregar información nueva. En general, se trata de una sección breve en la que el autor incluye alguna valoración personal del trabajo realizado o sobre el tema tratado, y permite al lector saber cuál es la postura del investigador sobre el problema tratado. Es la única parte en la que se permite cierta “licencia” para exponer alguna idea o pensamiento personal, pero sin salirse de lo investigado.

Hasta aquí, el inicio de un tema bastante complejo y que requiere de mucha atención, la próxima clase seguiremos avanzando en cuestiones formales del informe, así como también aspectos propios de su presentación y las distintas formas de realización. Ahora iremos aplicando lo aprendido con las siguientes actividades:

ACTIVIDADES:

1. La realización de un informe requiere, en primer lugar, de la elección de un tema, un aspecto que te gustaría investigar o del cual obtener más información. Por lo tanto esa será la primera actividad: Pensar y seleccionar un tema con el que te sentirías cómodo para trabajar en un futuro informe. Escribir el tema e indicar por qué lo elegiste.
2. Realizar una pequeña investigación en internet, libros o enciclopedias acerca del tema que seleccionaste. (Una vez realizada guardala, dado que luego te servirá para la realización de las distintas partes del informe)
3. Iniciar la escritura de la INTRODUCCIÓN de tu informe. Para ello realzar una relectura del material teórico para comenzar tu escritura. Tener en cuenta que en las próximas clases continuaremos con la redacción de las partes, hasta completar un informe acabado y listo para entregar. Para comenzar a escribir tu introducción tener en cuenta los siguientes aspectos:

Consejos

Existen algunos consejos que pueden ayudarte a escribir una introducción fuerte, despertando el interés y estimulando al lector a leer el resto de tu obra.

• Que sea Breve:
  Una introducción larga y enmarañada desalentará pronto al lector. Debes poder narrar cuál es el objetivo de tu trabajo, porqué lo seleccionaste y de qué manera desarrollaste tu investigación y tu trabajo (media carilla o una carilla completa puede ser la extensión ideal)
• Define el Problema:
  Toda la introducción lógicamente debería terminar en la pregunta de investigación y en la declaración de tesis o hipótesis. Hacia el final de la introducción, el lector debería saber exactamente lo que estás tratando de lograr con el informe. Además, tu conclusión y discusión se remitirán a la introducción, y esto será más fácil si tienes un problema claramente definido.
• Organización: 
• Es importante que comiences a organizar tu introducción en un borrador, dado que requerirá que borres, escribas, reescribas y vuelvas a borrar. Una vez que tu introducción esté completa, puedes pensar en enfrentar el resto del trabajo

¡A trabajar! espero que realicen un trabajo reflexivo y seleccionen un tema interesante para comenzar con la escritura de lo que será su informe. Los leo y cualquier consulta, los espero en el grupo de whatsapp.

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